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A formação Currículo Integrado, Planejamento e Avaliação na EJA é um curso de 120 horas voltado para educadores da Educação de Jovens e Adultos. Seu objetivo é fortalecer práticas pedagógicas críticas e inclusivas, valorizando os saberes populares e as experiências de vida dos estudantes. Organizada em cinco tópicos, a formação aborda:
• Currículo e saberes populares.
• Diretrizes da EJA e acolhimento às diferenças.
• Projeto Integrador de Pesquisa e Articulação com o Território (PIPAT)
• Mandalas como integração curricular
• Avaliação na EJA
O curso busca apoiar professores na construção de estratégias que favoreçam permanência, protagonismo e aprendizagem significativa, consolidando a EJA como espaço de inclusão e transformação social.
Esta formação foi desenvolvida especialmente para professores de língua estrangeira demais componentes curriculares de linguagens, considerando os desafios e as particularidades da sala de aula. O curso propõe reflexões sobre práticas pedagógicas, sem apresentar métodos como fórmulas prontas, valorizando o contexto e a diversidade dos estudantes. Ao longo do percurso, são abordados aspectos históricos do ensino de línguas no Brasil, além de estratégias e recursos para uma atuação crítica e consciente. A proposta também dialoga com a realidade contemporânea, marcada pela globalização e pela superdiversidade. Ao final, espera-se que o professor amplie sua visão e fortaleça sua prática pedagógica de forma contextualizada e reflexiva.
A formação Educação e prevenção ao uso de drogas tem como objetivo capacitar professores e profissionais da educação da rede pública estadual para trabalhar a Educação e Prevenção ao uso de Drogas no contexto escolar. A formação está alinhada ao Programa Estadual de Ações sobre Drogas – Rede Abraço, à BNCC e ao Currículo do Espírito Santo. Com base no Caderno Metodológico “Educação em Direitos Humanos – Prevenção ao uso de Drogas”, busca fortalecer práticas pedagógicas sensíveis, críticas e contextualizadas. Ao longo do curso, serão apresentadas estratégias que consideram as realidades dos estudantes e promovem ações preventivas na escola. Espera-se que os participantes desenvolvam habilidades para abordar o tema de forma ética e informada, contribuindo para a formação de estudantes conscientes e capazes de tomar decisões responsáveis.
O curso Libras na Perspectiva da Educação Especial e Inclusiva: Avançado tem como objetivo aprofundar os conhecimentos dos profissionais da educação sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras), ampliando a compreensão dos aspectos históricos, linguísticos, legais e pedagógicos que fundamentam a educação de estudantes surdos. A formação aborda temas como acessibilidade, inclusão, comunicação em Libras, estruturas linguísticas, funções comunicativas e o papel do tradutor e intérprete de Libras no contexto educacional, fortalecendo práticas que garantam o acesso à comunicação e à aprendizagem em ambientes inclusivos.
Ao longo do curso, são desenvolvidas discussões sobre técnicas avançadas de tradução e interpretação, estratégias de atuação profissional, mediação pedagógica e situações comunicacionais presentes no cotidiano escolar. A formação também destaca a relação entre intérpretes, professores e estudantes surdos, enfatizando a importância da colaboração, da valorização da cultura surda e da promoção de interações que favoreçam a participação, a autonomia e o sucesso escolar dos estudantes na perspectiva da educação inclusiva.
O curso Educação Especial na Perspectiva Inclusiva – Deficiência Intelectual tem como objetivo ampliar os conhecimentos dos profissionais da educação sobre os aspectos históricos, conceituais e pedagógicos relacionados à deficiência intelectual, promovendo reflexões sobre o desenvolvimento humano, a aprendizagem e a inclusão escolar. A formação aborda a evolução dos conceitos de deficiência intelectual, marcos históricos e legais da Educação Especial, além de fundamentos teóricos que sustentam práticas educacionais inclusivas, com destaque para as contribuições de Vygotski e para os princípios da humanização e do desenvolvimento das potencialidades dos estudantes. Ao longo do curso, são discutidas estratégias de alfabetização, planejamento pedagógico, avaliação da aprendizagem, trabalho colaborativo e organização do Atendimento Educacional Especializado (AEE), enfatizando a articulação entre a sala de aula comum e os serviços de apoio. A formação também aborda as dimensões do desenvolvimento relacionadas à deficiência intelectual e apresenta orientações para a construção de práticas pedagógicas que favoreçam a participação, a autonomia e a aprendizagem dos estudantes, fortalecendo uma educação inclusiva pautada na equidade e no respeito às diferenças.
O curso Educação Especial na Perspectiva Inclusiva – Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas Habilidades/Superdotação tem como objetivo proporcionar aos profissionais da educação uma compreensão aprofundada sobre as características, necessidades educacionais e potencialidades dos estudantes com TEA e Altas Habilidades/Superdotação, à luz das políticas públicas de educação inclusiva. A formação aborda aspectos históricos, conceituais e legais, além de discutir estratégias pedagógicas, planejamento educacional, avaliação e organização de práticas inclusivas que favoreçam o desenvolvimento, a participação e a aprendizagem desses estudantes no contexto escolar.
Ao longo do curso, são apresentadas reflexões sobre diagnóstico, socialização, constituição subjetiva, inclusão escolar e construção de ambientes educacionais acolhedores e humanizadores. Também são discutidas estratégias pedagógicas adaptadas, dispositivos educacionais, fatores que contribuem para o sucesso da inclusão e o papel da escola na valorização das singularidades dos estudantes, fortalecendo uma prática docente comprometida com a equidade, o respeito às diferenças e o desenvolvimento integral de todos.
O curso Educação Especial na Perspectiva Inclusiva – Deficiências Sensoriais: Auditiva e Visual tem como objetivo ampliar os conhecimentos dos profissionais da educação sobre as especificidades dos estudantes com deficiência visual e auditiva, promovendo práticas pedagógicas inclusivas que garantam o acesso, a participação e a aprendizagem. A formação aborda conceitos relacionados à cegueira, baixa visão, acessibilidade, inclusão, trabalho colaborativo, tecnologias assistivas e recursos pedagógicos adaptados, além de discutir estratégias para o desenvolvimento das potencialidades dos estudantes e a eliminação de barreiras no ambiente escolar.
Ao longo do curso, são apresentadas orientações práticas para o uso de recursos como Braille, Soroban, audiodescrição, materiais táteis e tecnologias assistivas, bem como reflexões sobre a importância da formação docente, do trabalho colaborativo e das abordagens histórico-culturais no processo educativo. A formação também destaca o papel da escola na construção de ambientes acessíveis e inclusivos, capazes de valorizar as diferenças e promover a autonomia, o desenvolvimento e a aprendizagem dos estudantes com deficiência sensorial.
O curso Libras na Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: Básico tem como objetivo proporcionar aos profissionais da educação conhecimentos introdutórios sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras), sua história, fundamentos linguísticos e seu papel na promoção da acessibilidade e da inclusão de estudantes surdos. Ao longo da formação, são abordados temas como a trajetória da educação de surdos, os modelos de comunicação, o bilinguismo, as especificidades linguísticas da Libras e aspectos relacionados à tradução e interpretação da língua de sinais.
Além dos conceitos básicos da Libras, o curso promove reflexões sobre a atuação dos profissionais da educação, dos tradutores e intérpretes de Libras e sobre as estratégias pedagógicas que favorecem a participação e a aprendizagem dos estudantes surdos nos espaços escolares inclusivos. Também são discutidos recursos de tecnologia assistiva, comunicação acessível e práticas que contribuem para a construção de uma escola mais equitativa, respeitosa e comprometida com a diversidade.
O curso Educação Especial na Perspectiva Inclusiva - Práticas Pedagógicas Inclusivas e Acessibilidade Curricular tem como objetivo aprofundar a compreensão sobre os princípios, conceitos e práticas que favorecem a participação, a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes público da Educação Especial no contexto da educação inclusiva. A formação aborda temas como práticas pedagógicas inclusivas, mediação pedagógica, desenvolvimento de habilidades e competências, recursos pedagógicos acessíveis, planejamento didático-pedagógico e trabalho colaborativo, destacando o papel da escola na garantia do acesso, da permanência e da aprendizagem de todos os estudantes. Ao longo do curso, os participantes são convidados a refletir sobre a organização do currículo e a adoção de estratégias que eliminem barreiras à aprendizagem, tornando o ensino mais flexível, acessível e significativo. São apresentadas técnicas de acessibilidade curricular, formas de adequação dos recursos e das práticas pedagógicas, além de orientações para a construção de ambientes educacionais inclusivos que valorizem as potencialidades dos estudantes e promovam a equidade no processo educativo.
Nesta formação serão abordados os conceitos, objetivos e a proposta metodológica do Currículo de Computação do Espírito Santo (ES), por meio de uma abordagem formativa e reflexiva. O curso apresenta fundamentos históricos e teóricos, marcos normativos e estratégias metodológicas que possibilitam aos docentes, da Educação Infantil ao Ensino Médio, compreender de forma ampla esse currículo. Organizado em 3 módulos, o curso ocorre no formato autoinstrucional, com diversas atividades, totalizando 20 horas de carga horária.
Este curso aborda a Educação em Prisões como um compromisso ético e pedagógico, marcado por desafios e possibilidades de transformação. Parte da compreensão de que o espaço prisional é atravessado por contradições, onde a negação de direitos convive com a potência de reinvenção humana. Inspirado em Paulo Freire, destaca o papel do professor como agente político, cuja prática não pode ser neutra. A formação propõe reconhecer as pessoas privadas de liberdade como sujeitos históricos, portadores de saberes e experiências. Também problematiza a lógica que reduz esses indivíduos a estigmas e registros institucionais. Serão discutidos os desafios do cotidiano escolar no cárcere, como limitações estruturais e institucionais. Ainda assim, reforça-se a educação como prática possível e necessária. O curso valoriza a leitura crítica da realidade como base da ação docente. Busca, assim, fortalecer práticas educativas humanizadoras. Por fim, convida o educador a atuar de forma consciente, crítica e transformadora nesse contexto.
Este curso foi desenvolvido para atender às demandas da rede estadual do Espírito Santo na formação de professores que atuam no sistema socioeducativo. A proposta reconhece a complexidade da educação em contextos de restrição ou privação de liberdade, que exige não apenas o domínio pedagógico, mas também compreensão do marco legal e das vulnerabilidades dos adolescentes e jovens atendidos. Ao longo da formação, os participantes serão convidados a refletir sobre sua prática docente. Serão abordados fundamentos legais e pedagógicos que orientam a atuação nesse contexto. O curso também propõe o desenvolvimento de estratégias educativas humanizadas, antirracistas e inclusivas. Busca fortalecer o papel do professor como agente de transformação social. Espera-se que os cursistas ampliem sua compreensão crítica sobre o contexto socioeducativo. Além disso, que desenvolvam práticas mais sensíveis e contextualizadas. Por fim, visa contribuir para a construção de novas oportunidades para jovens em situação de vulnerabilidade.
A formação “Avaliação Educacional: Apropriação dos Resultados das Avaliações Externas” é destinada a professores das redes municipais do Espírito Santo e tem como objetivo desenvolver competências para interpretar e utilizar, de forma pedagógica, os resultados das avaliações externas.
Com carga horária de 80 horas e realizada na modalidade a distância (EAD), a formação aborda conceitos fundamentais da avaliação educacional, estratégias de análise de resultados e a apropriação dos dados do PAEBES/PAEBES Alfa.
Ao longo do curso, os participantes serão incentivados a fortalecer uma prática docente mais reflexiva, intencional e orientada por evidências, contribuindo para a melhoria da aprendizagem dos estudantes.
Esta formação tem como objetivo promover a compreensão crítica e reflexiva sobre as desigualdades raciais estruturais no Brasil, destacando o papel estratégico da gestão escolar na promoção da equidade racial. Ao longo do percurso formativo, serão abordados conceitos fundamentais como equidade, racismo e suas múltiplas expressões, reconhecendo a centralidade da atuação dos gestores no enfrentamento ao racismo nas práticas institucionais e curriculares.
A proposta contempla a análise das dimensões históricas e contemporâneas do racismo, bem como os marcos legais e pedagógicos que orientam as modalidades da Educação Escolar Quilombola, Indígena e do Campo, evidenciando os desafios e as responsabilidades das unidades escolares nesse contexto. Fundamentada em princípios de justiça social e valorização das diversidades étnico-raciais, a formação busca fortalecer o protagonismo das comunidades, a gestão democrática e a construção de práticas educativas antirracistas.
Organizada em quatro tópicos — Equidade Racial e Gestão Pública, As Múltiplas Dimensões do Racismo, As Modalidades Educacionais e O Papel da Gestão Escolar na Equidade Racial —, a formação convida os participantes a refletirem sobre suas práticas e a desenvolverem estratégias que contribuam para a promoção de uma educação mais justa, inclusiva e comprometida com a equidade.
Esta formação foi estruturada com o objetivo de fortalecer a atuação docente no campo da alfabetização, por meio da articulação entre fundamentos teóricos, evidências científicas e práticas pedagógicas. Considerando a alfabetização como um direito fundamental e base para o desenvolvimento integral dos estudantes, o curso propõe o aprofundamento de conhecimentos essenciais ao ensino da leitura e da escrita, respeitando os diferentes contextos e processos de aprendizagem.
Organizada em quatro módulos, a formação contempla: as perspectivas históricas, conceituais e científicas da alfabetização; a organização do tempo e do espaço pedagógico, com foco em práticas intencionais e ambientes alfabetizadores; os aspectos linguísticos envolvidos no processo de aprendizagem, como a consciência fonológica e a relação entre fala e escrita; e, por fim, os processos avaliativos na alfabetização, incluindo produção de texto, fluência leitora e alinhamento à escala de proficiência. Ao final dos módulos 2, 3 e 4, são propostas atividades práticas e oficinas com vistas à aplicação no contexto da sala de aula.
Com carga horária de 60 horas, a formação será desenvolvida com foco na qualificação do planejamento e da prática pedagógica no ciclo de alfabetização. Ao longo do percurso, os cursistas participarão de atividades reflexivas e avaliativas, visando à consolidação de aprendizagens e à sua aplicação no cotidiano escolar. Espera-se que a formação contribua para o aprimoramento das práticas docentes e para o fortalecimento da alfabetização como eixo estruturante da garantia do direito à educação.
A formação “Matemática para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental” tem como objetivo qualificar a prática pedagógica dos professores, promovendo um ensino da matemática mais significativo, contextualizado e alinhado às necessidades dos estudantes. A proposta articula conhecimentos teóricos e práticos, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento crítico, da resolução de problemas e da compreensão dos conceitos matemáticos no cotidiano escolar.
Organizada em quatro tópicos, a formação aborda os fundamentos do ensino da matemática nos anos iniciais, a unidade temática Números, os conteúdos de Geometria e Grandezas e Medidas, e, por fim, os conceitos de Álgebra, Probabilidade e Estatística. Ao longo do percurso, são apresentadas estratégias, atividades e oficinas que favorecem a aplicação prática dos conteúdos em sala de aula.
A formação reconhece o papel do professor como mediador do processo de aprendizagem e valoriza as experiências das crianças na construção do conhecimento. Espera-se, assim, contribuir para o fortalecimento das práticas docentes e para a promoção de uma educação matemática mais efetiva e significativa.
A formação Raízes – Educação das Relações Étnico-Raciais é uma iniciativa fundamentada nas Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, que inserem a temática racial nos currículos do Ensino Fundamental e Médio, promovendo a valorização da história e cultura africana, afro-brasileira e indígena.
No Espírito Santo, essa proposta é conduzida pela Comissão Permanente de Estudos Afro-brasileiros (CEAFRO), vinculada à Gerência de Educação Antirracista do Campo, Indígena e Quilombola (GEACIQ), instituída pela Portaria nº 114-R/2019. Entre suas atribuições, destaca-se a realização de formação continuada para educadores das redes estadual e municipal, contemplando a questão racial e apoiando práticas pedagógicas antirracistas.
Assim, a formação busca contribuir para o cumprimento da legislação, fortalecendo o compromisso de uma educação democrática, justa e inclusiva. Seu propósito é combater o racismo, o preconceito e a discriminação, promovendo a emancipação de indivíduos e grupos historicamente discriminados e valorizando a diversidade cultural no ambiente escolar.
A Formação do Material Didático da Coleção PAES – Alfabetização é destinada a professores alfabetizadores do 1º e 2º anos do Ensino Fundamental e tem como objetivo apresentar e aprofundar as bases teórico-metodológicas que orientam esse material estruturado. Elaborada por professoras, a Coleção PAES propõe práticas articuladas entre leitura, produção de textos orais e escritos e o desenvolvimento de conhecimentos sobre o sistema de escrita alfabética, fundamentadas na perspectiva discursiva de alfabetização, que reconhece o texto como ponto de partida e de chegada para o ensino e a aprendizagem da língua escrita.
Organizada em quatro tópicos, a formação contempla a compreensão da estrutura e dos fundamentos da coleção, o trabalho com a leitura na perspectiva de produção de sentidos, a produção de textos orais e escritos como eixo central do ensino da língua e, por fim, o estudo dos conhecimentos sobre o sistema de escrita e as relações entre sons e letras. Ao longo do percurso formativo, os participantes terão a oportunidade de refletir sobre práticas pedagógicas intencionais, alinhadas aos direitos de aprendizagem das crianças, valorizando o diálogo, a autoria e o uso significativo da linguagem.
Espera-se que esta formação contribua para o fortalecimento das práticas docentes, apoiando o planejamento e a implementação de propostas pedagógicas que assegurem o direito de todas as crianças à alfabetização.
Destinada a professores que atuam no ciclo de alfabetização. Com carga horária de 60 horas na modalidade a distância (EaD), esta formação foi concebida como um espaço de estudo, reflexão e aprimoramento da prática pedagógica, com foco na qualificação do ensino e na consolidação das aprendizagens dos estudantes.
A proposta formativa tem como objetivo apoiar a implementação do material didático em sala de aula, por meio da apresentação de estratégias e recursos pedagógicos que favoreçam o desenvolvimento das competências e habilidades previstas para o 3º ano do Ensino Fundamental, etapa essencial para a consolidação dos processos de leitura, escrita e ampliação do repertório dos estudantes.
Fundamentada no Currículo do Espírito Santo (2020), a formação reafirma a centralidade do estudante como sujeito ativo, crítico e criativo, valorizando práticas pedagógicas contextualizadas, dialógicas e significativas. Além disso, está ancorada na perspectiva enunciativo-discursiva da alfabetização, que compreende a linguagem como prática social e reconhece a importância da inserção das crianças em situações reais de uso da leitura e da escrita.
Espera-se que esta formação contribua para o fortalecimento das práticas docentes, apoiando o planejamento e a condução de atividades que promovam a aprendizagem significativa e garantam o direito de todos os estudantes à alfabetização.
A Formação do Material Didático da Coleção PAES – Matemática 4º Ano é destinada a professores(as) e pedagogos(as) que atuam no Ensino Fundamental das redes públicas municipais e estaduais do Espírito Santo. Tem como objetivo subsidiar a prática pedagógica por meio da apropriação das perspectivas didático-metodológicas do caderno complementar, promovendo estratégias que favoreçam o desenvolvimento das habilidades matemáticas previstas no Currículo do Espírito Santo.
Fundamentada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Currículo Estadual, a formação está organizada em quatro tópicos que abordam desde a compreensão da estrutura do material até a presença da matemática no cotidiano, nas brincadeiras, nos jogos e nas diferentes situações da vida. Ao longo do percurso, os participantes serão convidados a interagir com conteúdos, atividades e desafios que contribuem para o fortalecimento de práticas pedagógicas mais significativas, com foco na aprendizagem e na equidade educacional.
Esta formação é voltada para professores que atuam nas Redes Municipais de Ensino, com foco na reflexão sobre as práticas pedagógicas e na garantia dos direitos de aprendizagem de bebês e crianças. Fundamentada nos documentos normativos vigentes, a proposta formativa valoriza a interação e a brincadeira como eixos estruturantes do trabalho pedagógico na Educação Infantil, fortalecendo o diálogo, a escuta e a intencionalidade educativa.
Organizada em três tópicos, a formação contempla a compreensão das concepções de criança e dos documentos referenciais da Educação Infantil, o estudo da BNCC com ênfase nos direitos de aprendizagem e desenvolvimento e nos campos de experiências, e, por fim, a reflexão sobre vivências e práticas pedagógicas, incluindo a valorização da diversidade cultural por meio da contação e leitura de histórias.
Ao longo do percurso, os participantes serão convidados a refletir sobre suas práticas e a construir propostas pedagógicas mais significativas, contribuindo para a promoção de uma educação infantil de qualidade, que respeite as especificidades da infância e assegure o desenvolvimento integral das crianças.
Este curso tem como objetivo fortalecer a Educação Escolar Indígena na Educação Básica, em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais. A formação busca preparar indígenas para atuarem como professores e gestores em escolas indígenas, consolidando esse compromisso como política pública do Estado brasileiro. Além disso, promove a formação inicial e continuada desses profissionais, entendida como componente essencial da profissionalização docente e articulada às realidades das comunidades indígenas e às necessidades das escolas.
A formação específica para professores da Educação do Campo tem como objetivo promover uma educação de qualidade, contextualizada e inclusiva, que contribua para o desenvolvimento sustentável das comunidades rurais. Atende a uma demanda apresentada pelos profissionais que atuam nessa modalidade, marcada por particularidades em relação ao ambiente urbano, como a relação com o meio ambiente, a agricultura, a cultura local e as dinâmicas sociais.
Essa formação possibilita aos docentes compreender e contextualizar essas realidades, adaptando conteúdos e métodos de ensino à vivência dos estudantes, promovendo inclusão por meio do reconhecimento e valorização da diversidade cultural. Além disso, busca consolidar uma educação holística e contextualizada, fundamentada nos princípios da sustentabilidade e da agroecologia, em consonância com as diretrizes da Secretaria de Estado da Educação.
Este curso é uma iniciativa da Gerência de Educação Antirracista, do Campo, Indígena e Quilombola (Geaciq), voltada ao fortalecimento de práticas educacionais antirracistas na Rede Estadual do Espírito Santo. Integra o conjunto de ações planejadas para consolidar o Programa para a Educação das Relações Étnico-Raciais (PROERER), em consonância com seus três eixos:
- Eixo I: Fortalecimento dos marcos legais;
- Eixo II: Política de formação para gestores, educadores e demais servidores da educação;
- Eixo III: Política de produção e utilização de materiais pedagógicos orientadores, didáticos e paradidáticos.
A formação "Coordenador de Turno: Competências Essenciais" foi desenvolvida para fortalecer e aprimorar as habilidades necessárias ao exercício dessa função com excelência.
Durante o curso, os participantes irão explorar temas como liderança educacional através de suas atribuições legais, gestão de conflitos, organização do tempo e mediação de conflitos no ambiente escolar. Com uma abordagem prática e reflexiva, a formação busca contribuir para a construção de uma cultura escolar colaborativa, acolhedora e comprometida com a aprendizagem.
A Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo (SEDU), por meio da Gerência de Gestão Escolar - GGE, apresenta a formação “Conselho de Escola - por uma gestão democrática em Rede”, voltada aos conselheiros escolares da rede estadual. A iniciativa busca qualificar a atuação dos conselhos, fortalecendo sua participação na gestão democrática das escolas. Organizada em três tópicos, a formação promove reflexões sobre atribuições, responsabilidades e o papel de cada segmento na melhoria da educação. Também incentiva o diálogo e a colaboração entre os diferentes atores do processo educativo. Dessa forma, contribui para o fortalecimento dos Conselhos de Escola e para a qualidade da educação pública capixaba.
Esta formação é voltada para assessores pedagógicos e contemplará temas como liderança educacional, avaliação contínua e promoção de equidade. O foco é garantir um impacto positivo na aprendizagem dos estudantes.Esperamos que você aproveite esta formação e que ela inspire novos aprendizados! Continue sua jornada, explorando mais cursos e expandindo seus conhecimentos.
A formação “Avaliação Educacional: Apropriação dos Resultados das Avaliações Externas” é destinada a diretores e pedagogos das redes municipais de ensino e tem como objetivo fortalecer a compreensão sobre o processo avaliativo e sua relevância para a promoção de uma educação de qualidade. Com foco na apropriação dos resultados das avaliações externas, a proposta busca subsidiar a tomada de decisões pedagógicas e a implementação de ações orientadas por evidências.
Organizada em três tópicos — Introdução à Avaliação, Avaliações Externas como Evidências Educacionais e Letramento em Dados de Avaliações e seus Desdobramentos —, a formação aborda desde os fundamentos da avaliação educacional até a análise e utilização dos dados no contexto escolar. Ao longo do percurso, os participantes serão convidados a interagir com conteúdos, atividades e instrumentos avaliativos que favorecem a reflexão sobre a prática e o fortalecimento da gestão pedagógica.
Espera-se que esta formação contribua para o desenvolvimento de uma cultura avaliativa mais consistente, colaborativa e orientada para a melhoria das aprendizagens dos estudantes.
A formação, focada na otimização da gestão pedagógica e no aprimoramento do ambiente educacional, reúne uma gama de temas cruciais para a eficácia da gestão escolar, visando capacitar gestores a liderar suas instituições com excelência e equidade.
Este curso constitui uma estratégia voltada ao fortalecimento de práticas educacionais comprometidas com uma gestão antirracista na Rede Estadual do Espírito Santo. Integra o conjunto de ações do Programa para a Educação das Relações Étnico-Raciais (PROERER), em consonância com seus Eixos I e II: o fortalecimento dos marcos legais e a política de formação destinada a gestores, educadores e demais servidores da educação.
A Formação para Gestores de Escolas do Campo dá continuidade à Trilha Formativa destinada a todos os gestores da Rede Estadual de Ensino. Seu propósito é aprofundar os estudos e potencializar os procedimentos relacionados aos eixos da Gestão Escolar, considerando de forma específica a realidade e os anseios da população do campo. A formação oferece subsídios para assegurar a adequada execução dos processos pedagógicos, administrativos/financeiros e relacionais, abordando aspectos próprios da Modalidade Educação do Campo. Dessa forma, busca promover maior eficiência e a melhoria contínua na construção de conhecimentos pelos estudantes desse território, em consonância com as diretrizes da Secretaria de Estado da Educação.
A supervisão escolar é essencial para assegurar a qualidade da Educação do Campo, promovendo a integração entre políticas educacionais, realidade local e práticas pedagógicas. No Espírito Santo, as Resoluções CEE/ES nº 3777/2014 e nº 6596/2022 estabelecem diretrizes específicas para essa modalidade, reforçando a importância de uma supervisão que considere aspectos regionais, culturais e socioeconômicos das comunidades campesinas.
Com esse propósito, a Secretaria de Estado da Educação oferece uma formação voltada a todos(as) Supervisores(as) da Rede Estadual de Ensino, aprofundando estudos e fortalecendo procedimentos relacionados aos eixos da Supervisão Escolar, em consonância com as demandas e particularidades da Educação do Campo. A formação abordará aspectos pedagógicos, administrativos/financeiros e relacionais, fornecendo subsídios para garantir a adequada execução dos processos escolares e a melhoria contínua da aprendizagem dos estudantes.
Assim, esta proposta se justifica por atender às demandas específicas da modalidade Educação do Campo, ampliando o conhecimento sobre seu funcionamento e suas normativas, e promovendo uma prática supervisora mais contextualizada e eficiente.
Carga horária: 120h.
Nesta formação serão abordados os conceitos, objetivos e proposta metodológica do Projeto Agente de Integração, o conhecimento da Plataforma Busca Ativa Escolar - UNICEF e os Prontos Focais da BAE, auxiliando o desenvolvimento de ações juntos aos estudantes em situação de infrequência, evasão e abandono escolar.
A Formação em Liderança e Protagonismo (FLIP) tem como público-alvo estudantes eleitos como líderes de turma e todos os estudantes que se interessem pela temática. Também é destinada a profissionais da Secretaria de Educação que lidem diretamente com a temática. Na FLIP serão abordados temáticas como a Liderança Estudantil; O Protagonismo e Acolhimento; A Equidade Racial e Inclusão. Este é um espaço para crescer, aprender e fazer a diferença! Sua voz importa, sua atitude transforma! Vamos juntos construir um ambiente mais justo, respeitoso e inclusivo!
Esta formação, promovida pela Sedu, reafirma o compromisso com uma educação pública de qualidade, equitativa e inclusiva, através dos programas e políticas ofertas pela rede numa organizar que beneficia e visa a integralidade da educação capixaba. A proposta busca contribuir para o fortalecimento das práticas educacionais, com foco na melhoria da aprendizagem dos estudantes. Ao longo do percurso, valoriza-se a formação continuada dos profissionais da educação, preparando-os para os desafios do cotidiano escolar. Também dialoga com a importância de ambientes escolares adequados e acolhedores para o ensino-aprendizagem. Dessa forma, a formação apoia a construção de uma educação mais justa, crítica e voltada para o futuro.
Esta formação foi elaborada para capacitar todos os profissionais da Rede Estadual de Educação do Espírito Santo, proporcionando uma compreensão aprofundada da metodologia APOIE e suas interfaces com os diversos programas e projetos da Secretaria de Estado da Educação (SEDU). Tendo como objetivo, promover qualificação aos profissionais da educação, mais especificamente, assistentes sociais e psicólogos para que compreendam e atuem na Rede de Proteção e Garantia de Direitos, fomentando práticas intersetoriais articuladas e efetivas que garantam a proteção e o pleno desenvolvimento de crianças e adolescentes.
Esta formação foi elaborada para capacitar os profissionais da Rede Estadual de Educação do Espírito Santo, proporcionando uma compreensão aprofundada da metodologia APOIE e suas interfaces com os diversos programas e projetos da Secretaria de Estado da Educação (SEDU). O objetivo é formar os profissionais da SEDU/ES sobre os aspectos centrais da metodologia APOIE, integrando-a aos programas e projetos transversais da Secretaria, promovendo uma Educação Integral e de qualidade.
A formação visa contribuir com a capacitação de profissionais de psicologia e serviço social que desempenham suas funções na Rede Pública de Educação do Estado do Espírito Santo, através da oferta de subsídios teóricos e técnicos para atuação no cotidiano escolar. Seu objetivo principal é proporcionar uma compreensão abrangente da atuação psicossocial na educação. Abordando iniciativas, legislações, diretrizes de atuação, fluxos de trabalho e atribuições das equipes APOIE bem como, documentos norteadores à prática do serviço social e da psicologia na educação básica.
Buscando fomentar reflexões sobre temas relevantes à nossa prática, como escuta ativa, acolhimento, relações sociais e convivência no espaço escolar, visamos a integração dos nossos saberes e dos demais membros que compõem a comunidade escolar promovendo uma atuação integrada e crítica.